Vlaamse topuniversiteiten verliezen prestige

UGent staat dit jaar voor het eerst in de top 100 van de Shanghai ranking. Als enige belgische universiteit overigens.

Hoe kleinzielig. Het is een beetje het zelfde als: ....'k had een slechte professor en de boeken waren niet goed......dus moet ik me zelf niet in vraag stellen.
Dat "rankings" niet heiligmakend zijn weten we, maar je kunt niet ontkennen dat het universitair onderwijs in Vlaanderen niet mee kan met de top van de Angelsaksische universiteiten. Wij hebben goede "hogescholen", maar geen echte universiteiten meer.....alles op maat van de middelmaat....een echte "korenveld" mentaliteit.
@parci: waaaaaauw 90ste......

“ofwel iets heel diepzinnigs over de wereld waarin wij leven, of het is gewoon puur toeval. Maar welke van de twee het ook is, het komt sowieso van pas in de wetenschap.”
Alle universiteiten worden altijd netjes op gelijke hoogte gebracht wanneer het diepzinning begint te worden.
http://webwereld.nl/nieuws/...

De vaststelling in dit item is helemaal niet verwonderlijk. Wat Rocket quant (#98731) zegt klopt volledig.

Het onderwijspeil in Vlaanderen is al vele jaren systematisch aan het dalen. Dit is het gevolg van het jarenlange (linkse) gevoerde onderwijsbeleid (decretaal en met ministeriële schrijvens) dat er vooral op gericht was om de invloed van het toenemend aantal allochtonen/immigranten op het Vlaamse onderwijspeil te verhullen.

Indien de Vlaamse ouders ten volle hadden beseft hoezeer door de toenemende immigratie en islamisering hun kinderen op het vlak van onderwijs werden benadeeld, dan hadden ze zich om die reden alleen al radicaal tegen een verdere immigratie verzet. En dat kon links en politiek correct Vlaanderen missen als kiespijn. Liever de ontwikkeling van de hele populatie Vlaamse kinderen (de volgende generaties inbegrepen) naar beneden te halen door daling van het onderwijspeil, dan vanuit die hoek daarvoor massaal weerstand te krijgen.

Die evolutie berust ook op een ideologische machtsstrijd. Enkele decennia geleden gingen 85% van de leerlingen naar het Katholieke Onderwijs (basis en secundair). In het algemeen was dat gekenmerkt door een zeer hoog peil. De universiteiten rekruteerden daaruit ook de beste studenten die nadien in de maatschappij de intellectuele elite vormde. Zelfs heel wat vrijzinnigen lieten om die reden hun kinderen naar dat onderwijsnet gaan. Ze hadden er ook geen bezwaar tegen dat hun kinderen iets zouden kennen van de Christelijke cultuur. Maar toch bleef dat een doorn in hun oog.

Door een ontelbaar aantal subtiele maatregelen en middelen werden inrichtende machten, directies en leerkrachten verplicht hun eisen lager en lager te stellen. Eerst gebeurde dit in het basisonderwijs, waar kinderen als geslaagd werden beoordeeld zonder de meest elementaire kennis en vaardigheden van taal en rekenen onder de knie te hebben. Meestal zelfs zonder de Nederlandse taal te kennen. Nadien volgde het secundair, met rampzalige gevolgen die ook niet in het daglicht mochten komen. Nadat links geen quota (aan allochtone werknemers) had kunnen opdringen aan de bedrijven, was hun volgende doelstelling dat alle allochtone jongeren een diploma zouden behalen, als toegangsticket voor het openbaar ambt. Dit was mogelijk omdat quotaties immers heel relatief zijn en geen beeld geven van welke eisen er precies worden gesteld. Al helemaal niet welke in het verleden gesteld werden en garant stonden voor het hoog kwalitatieve Vlaamse onderwijs.

Naarmate de betrokken leerlingen opschoven naar het hoger en universitair onderwijs werden ook daar maatregelen genomen (vooral door VDB) om de neerwaartse (aan allochtonen aangepaste) trend verder te zetten. De herstructurering van het hoger onderwijs, het modulair systeem, de overlapping van de bachelor-opleidingen van hoger en universitair onderwijs met voor beiden toegang tot de opleiding van 'master' en ten slotte de uiterst nefaste output-financiering, waren allemaal maatregelen die dezelfde bedoeling hadden en de achteruitgang van de kwaliteit van het Vlaamse onderwijs alleen maar nog meer hebben versneld. De drempels zodanig verlagen, zodat er meer en meer jongeren 'slagen'. Wat het behaalde diploma aan kennis en vaardigheid NOG dekte, was nog nauwelijks van tel.

De toenemende immigratie en islamisering werden listig gebruikt om de sterkte van het Katholieke Onderwijs geleidelijk aan en onopgemerkt te kunnen breken. Decretaal werden die scholen verplicht vele overlast brengende allochtone jongeren, met zeer lage ontwikkeling en een totaal gebrek aan interesse en motivatie om te studeren, in te schrijven. Dat werd dan ook fataal voor de kwaliteit van vele scholen in dat vrije onderwijsnet. Van 'vrije' scholen en zelfs van vrijheid van schoolkeuze is er ondertussen al lang geen sprake meer. Men moet het maar eens vragen aan de ouders van kinderen in en rond Antwerpen, die verplicht worden digitaal in te schrijven en hun kinderen moeten sturen naar de school die hen (van overheidswege) wordt toegewezen. Klopt dat wel volgens onze grondwet?

En wie verder buiten de steden woont, heeft ook al te maken met beperking van inschrijvingen. Het reële kostenplaatje (van de meerkost voor het onderwijs door de immigratie) werd ook nooit bekend gemaakt. Waarschijnlijk is dit waanzinnig hoog. Vermoedelijk is dat de reden waarom kleinere scholen uit de meer landelijke omgevingen, die uit hun voegen barsten (van 'autochtone' kinderen!!), toch geen subsidie krijgen om uit te breiden. Terwijl 'stedelijke' scholen zelfs bijkomende fondsen krijgen wanneer de moeder van de ingeschreven leerlingen geen diploma heeft. Maar die 'link' tussen daar met gulle hand uitdelen en ginder de hand op de beurs houden voor het noodzakelijke, wordt natuurlijk liever niet gelegd.

Ook vanuit de universiteiten komen al meerdere jaren de signalen dat het studieniveau van inschrijvende studenten lager en lager wordt. Sommige faculteiten van (o.a.) de KULeuven proberen hun lat hoog te houden en organiseren daarom tijdens de vakantie cursussen voor nieuwe studenten. Maar dat is natuurlijk op langere termijn dweilen met de kraan open. De grote golf van daling van het niveau is nog maar pas tot de universiteiten goed aan het doordringen.

Het voorbije linkse onderwijsbeleid heeft gelijkenissen met het communisme. Het zo geprezen GOK staat voor gelijke onderwijs kansen. Zoals bij het communisme heeft iedereen recht op een inkomen, hier op het (bijna) automatisch behalen van een diploma. Alles wordt 'gratis' en iedereen heeft er recht op ... In onderwijs moeten alle richtingen voor iedereen toegankelijk zijn. Ook in de universiteiten. Wie geen inspanning wil leveren wordt als kansarm bestempeld en krijgt extra steun en begeleiding.

Natuurlijk heeft elk kind recht op (goed) onderwijs. Ook het meest zwakke echt kansarme kind. Maar wanneer de (opvoedings-cultuur) en het (doorgaans veel lagere) ontwikkelingspeil van een (geïmmigreerde) etnische bevolking wordt gebruikt als voornaamste en meest doorslaggevende criterium voor een onderwijsbeleid en Vlaanderen zelfs niet mag weten welke gigantische meerkost dit betekent, dan moet men niet verbaasd zijn dat vandaag onze universiteiten het gelag betalen. Die evolutie is al jaren bezig maar werd door links en politiek correct Vlaanderen, zoals zovele andere negatieve ontwikkelingen binnen onze maatschappij, zorgvuldig onder de mat geveegd.

'Vlaanderen geeft de toekomst van zijn kinderen weg. Is dat niet genereus?' stelt Koenraad Elst zich terecht deze pertinente vraag. Zijn schitterend artikel geeft ook goed weer wat er hier gaande is. https://www.brusselsjournal....

Dit item is weer een aanwijzing, dat het uur van de waarheid gekomen is. Nu nog duiden wie de verantwoordelijkheid daarvoor draagt en de draagwijdte blootleggen wat die verantwoordelijken de Vlaamse kinderen van vandaag en morgen hebben aangedaan. Veel, heel veel om heel verontwaardigd over te zijn.